PRÁCTICA 2. REGLAS LINGÜISTICAS

¡Buenas tardes chicos/as!

En la práctica de hoy, la profesora dividió la clase en 8 grupos de 3 miembro cada uno de ellos. Un miembro de cada grupo tenía que coger una de las fichas que la profesora había colgado en el tablón para después poder realizar la actividad. 

Cada ficha era diferente y cada grupo iba a realizar la actividad que estuviera en cada ficha.

Todas las fichas trataban diferentes reglas lingüísticas:

• Las palabras llanas, agudas y esdrújulas.
• Los diptongos, hiatos y dígrafos.
• Letra G
• Letra J
• Fonemas representados con un dígrafos.
• Letras que pueden representar fonemas diferentes.
• Fonemas que pueden representar varias letras diferentes.
• Las palabras homófonas. 
• Letra M
• Letra Y
• Letra H
• Letra B
• Letra V
• Letra C,Q y Z

En mi caso me toco las regla de las palabras agudas, llanas y esdrújulas. A continuación os mostraremos una foto de la ficha que teníamos con las diferentes palabras y os explicaremos las reglas que hemos detectado.

En el primer párrafo, encontramos que las cuarto primeras palabras (reloj, balón, catedral y París) son palabras agudas, las siguientes cuatro palabras (césped, caballo, Marta e inútil) son llanas y las seis últimas (sábado, helicóptero, cuídate, rápido, cómetelo y dígamelo) son esdrújulas.

En el segundo párrafo, encontramos que todas las palabras son agudas. Estas palabras tienen su sílaba tónica en la última sílaba y se acentúan cuando terminan en -n, -s ó vocal como por ejemplo consomé, están, alhelí, además, balón, parís. Sin embargo, no se acentúan cuándo terminan en constante + -s como por ejemplo; robots y tictacs. 

En el tercer párrafo, nos encontramos con palabras llanas. En este caso, estas palabras tienen su sílaba tónica en la penúltima sílaba y se acentúan cuando no terminan ni en -n, ni en -s ni en vocal, como por ejemplo; ágil, álbum, árbol, Héctor. Además, también nos encontramos con una excepción cuando la palabras termina en consonante + -s por lo que, dichas palabras se acentuarán. Por ejemplo; bíceps, fórceps, cómics.

En el cuarto párrafo, todas nos encontramos con palabras esdrújulas. Estas palabras tienen su sílaba tónica en la antepenúltima sílaba y se acentúan todas las palabras. Ejemplos: indígena, teléfono, súbito, helicóptero, cuídate, rápido, cómetelo, dígamelo.

Una vez que entre el grupo redactamos todas estas reglas, las expusimos ante toda la clase al igual que el resto de grupos. De esta forma, todos conocimos las reglas de cada uno de los grupos y aprendimos ó recordamos diferentes reglas. 

Para recordar estas reglas y explicársela a los niños de una forma más “divertida” que nos permiten afianzar los aprendizajes, creamos una canción con una de las reglas que habíamos elaborado. En nuestro caso utilizamos la regla de las palabras llanas incluyendo la excepción de las palabras terminadas en consonante + -s. 

SOMOS LAS LLANAS

Las palabras llanas,

Siempre llevan tilde, 

Si no terminan

 en n, s ó vocal.

Pero ten cuidado, 

Si te rompes el bíceps,

En este caso, 

Sí que llevan tilde.

De esta forma, hemos averiguado algunas de las reglas lingüísticas a través de ejemplos, una forma que te permite recordar mejor dichas reglas y afianzar los conocimientos. Además, el reforzar este aprendizaje con las canciones evita el fácil olvido de los niños del conocimiento aprendido, incluso sirve para reforzar dicho conocimiento. 

En esta práctica, me he sentido un poco incómoda ya que he tenido que trabajar con compañeros que no conocía de nada y me ha costado más comunicarme con ellos, además porque el comienzo de la práctica era más teórica, pero he de señalar, que conforme fue avanzando la práctica sobre todo cuando teníamos que crear la canción comenzamos a interactuar mejor y fue más fácil trabajar aunque seguía existiendo frialdad en el grupo.

Esto me ha echo conocer a estos compañeros y aprender a trabajar con personas que no conozco, esto es lo que me va a estar ocurriendo continuamente en mi futuro como docente por ello considero que es muy importante exponernos en estas situaciones.

Por último, he de decir que utilizaré este tipo de sesiones para enseñarle a mis alumnos/as las diferentes reglas lingüísticas, ya que, para ellos es más fácil el aprendizaje y más motivador.