PRÁCTICA 11. TEATRO
¡Buenas tardes chicos/as!
Nos dividimos en dos grupos y practicamos la situación piedra, de tal forma que uno iba intentando avanzar en un sentido mientras que el otro le retenía en sentido contrario.
Una vez realizado esto, practicamos la situación pluma y nos atribuyó un número a cada uno, diviéndonos entre plumas y piedras y comenzamos a andar cada uno por la clase en su postura mezclándonos entre piedras y plumas. Una vez terminado esto, comenzamos a practicar hablar la parte que nos tocara a cada grupo haciéndolo en el ritmo que nos correspondiera. Por último lo representamos, y a continuación os muestro el resultado final:
Al comienzo de esta clase, me sentía un poco nerviosa y con vergüenza al realizar los ejercicios ante mis compañeros, pero conforme iba pasando el tiempo iba sintiéndome más cómoda y con más ganas e ilusión de continuar esta sesión.
Una vez realizada la actuación, me sentí muy orgullosa de mí y de todo mi grupo de ser capaces de conseguir en tan solo una hora y veinte esta representación.
Por otro lado, he destacar la implicación de la profesora y que su presencia nos provocaba un interés y una motivación nueva, por ello en mi futuro como docente, intentare en la medida de lo posible traer a mi aula personas del exterior que le enseñen a mis alumnos/as contenidos que estemos tratando en el aula de una forma diferente a la habitual. Esto me parece una metodología que provoca una gran motivación en el alumno, ya que salir de lo habitual, o el simple echo de que sea una persona diferente a la de todos los días la que te de los contenidos a trabajar, despierta un gran interés e ilusión es estos niños y ponen mayor implicación.
Esto lo he comprobado este año en esta asignatura cuando hemos tenido que llevar a los coles sesiones que habíamos creado en el ABP y antes, durante y después de la sesión escuchábamos comentarios de los alumnos/as diciéndonos de que podríamos ir más veces, que las clases eran más divertidas con nosotros y llegamos a escuchar esta misma reflexión del propio tutor que nos hizo bastante hincapié de que aunque ellos trabajarán esos contenidos en clase, les motivaba más cuando era otra persona diferente a la de todos los días la que lo realizaba.
Por último, he decir que he disfrutado y aprendido mucho de esta práctica, he visto la poesía desde otro punto de vista, he conocido un poco más mi cuerpo y me he demostrado a mi misma de que soy capaz de conseguir las cosas aunque las veas difícil o imposible al principio.
En la práctica de hoy, hemos contado con la participación de una profesora de teatro que ha venido para enseñarnos a representar un poesía creada por nosotros. Ella ha seleccionado la poesía de "Y si me pongo un alma nueva" argumentándonos de que es el que más juego nos puede dar.
Al comienzo de todo, hicimos unos ejercicios previos para relajar y soltar el cuerpo. Después de esto, nos explicó dos situaciones que serían las que después íbamos a adoptar en la representación. Una de las posiciones era piedra (posición dura, firme y seria) y la otra pluma (posición erguida, ligera y floja).
Nos dividimos en dos grupos y practicamos la situación piedra, de tal forma que uno iba intentando avanzar en un sentido mientras que el otro le retenía en sentido contrario.
Una vez realizado esto, practicamos la situación pluma y nos atribuyó un número a cada uno, diviéndonos entre plumas y piedras y comenzamos a andar cada uno por la clase en su postura mezclándonos entre piedras y plumas. Una vez terminado esto, comenzamos a practicar hablar la parte que nos tocara a cada grupo haciéndolo en el ritmo que nos correspondiera. Por último lo representamos, y a continuación os muestro el resultado final:
Al comienzo de esta clase, me sentía un poco nerviosa y con vergüenza al realizar los ejercicios ante mis compañeros, pero conforme iba pasando el tiempo iba sintiéndome más cómoda y con más ganas e ilusión de continuar esta sesión.
Una vez realizada la actuación, me sentí muy orgullosa de mí y de todo mi grupo de ser capaces de conseguir en tan solo una hora y veinte esta representación.
Por otro lado, he destacar la implicación de la profesora y que su presencia nos provocaba un interés y una motivación nueva, por ello en mi futuro como docente, intentare en la medida de lo posible traer a mi aula personas del exterior que le enseñen a mis alumnos/as contenidos que estemos tratando en el aula de una forma diferente a la habitual. Esto me parece una metodología que provoca una gran motivación en el alumno, ya que salir de lo habitual, o el simple echo de que sea una persona diferente a la de todos los días la que te de los contenidos a trabajar, despierta un gran interés e ilusión es estos niños y ponen mayor implicación.
Esto lo he comprobado este año en esta asignatura cuando hemos tenido que llevar a los coles sesiones que habíamos creado en el ABP y antes, durante y después de la sesión escuchábamos comentarios de los alumnos/as diciéndonos de que podríamos ir más veces, que las clases eran más divertidas con nosotros y llegamos a escuchar esta misma reflexión del propio tutor que nos hizo bastante hincapié de que aunque ellos trabajarán esos contenidos en clase, les motivaba más cuando era otra persona diferente a la de todos los días la que lo realizaba.
Por último, he decir que he disfrutado y aprendido mucho de esta práctica, he visto la poesía desde otro punto de vista, he conocido un poco más mi cuerpo y me he demostrado a mi misma de que soy capaz de conseguir las cosas aunque las veas difícil o imposible al principio.
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